隔離阻斷技術(shù)在心理沙盤(pán)游戲中是如何體現(xiàn)的？

今早讀常承生老師的《心理沙盤(pán)治療新探索》，常老師提出的隔離阻斷技術(shù)在心理沙盤(pán)游戲中的使用做了分析，現(xiàn)結(jié)合自己學(xué)習(xí)及按照常老師的思路做一下整理。

使用心理沙盤(pán)對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行沙盤(pán)治療的時(shí)候，需要將來(lái)訪者的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行阻斷。具體來(lái)說(shuō),來(lái)訪者通過(guò)沙具擺放及沙盤(pán)場(chǎng)景所展示的意象往往聚集著其個(gè)人情緒，而這個(gè)情緒情感與再現(xiàn)的場(chǎng)景是鏈接的，但是人的復(fù)雜性讓當(dāng)下的情感也可能在理智或認(rèn)知參與下，被包含在沙盤(pán)游戲場(chǎng)景下所展現(xiàn)的心理意象中。

心理沙盤(pán)游戲來(lái)做心理沙盤(pán)治療就需要將這兩種情感進(jìn)行隔離阻斷，讓沙盤(pán)意象所鏈接的情緒（彼時(shí)或過(guò)去的情緒）與當(dāng)前的情緒情感隔離開(kāi)了。心理問(wèn)題多數(shù)是以前發(fā)生的刺激事件讓人產(chǎn)生負(fù)性情緒，而這些負(fù)性情緒泛化影響更大的環(huán)境因素上，以至于干擾了當(dāng)前正常的生活。只有將以前事件所產(chǎn)生的那種負(fù)性情緒與當(dāng)下的情緒隔離，或者通過(guò)沙盤(pán)游戲的設(shè)置與界定讓來(lái)訪者以旁觀者的心態(tài)意識(shí)到，當(dāng)下的問(wèn)題是以前情緒的泛化而致的，問(wèn)題才能開(kāi)始治愈。這就是心理沙盤(pán)游戲中的隔離阻斷技術(shù)。

可以說(shuō)，隔離阻斷技術(shù)伴隨著心理沙盤(pán)游戲的整個(gè)過(guò)程。沙盤(pán)游戲主要包括6個(gè)階段：治療之前的環(huán)境設(shè)置、沙盤(pán)游戲規(guī)則介紹、沙盤(pán)游戲作品制作和體驗(yàn)修改、沙盤(pán)游戲作品描述、主題討論及結(jié)束。
 

1、讓來(lái)訪者接納沙盤(pán)室的環(huán)境，認(rèn)可治療師本人，對(duì)來(lái)訪者選取沙具及創(chuàng)造沙盤(pán)意象具有重要意義。而心理沙盤(pán)室環(huán)境的布置及治療師著裝打扮，某種程度上也是在為咨詢做隔離阻斷的準(zhǔn)備。

2、心理沙盤(pán)游戲規(guī)則介紹，盡量簡(jiǎn)短明確，讓來(lái)訪者明白怎么制作沙盤(pán)，而不是關(guān)注其他，這也是在做阻斷。

3、心理沙盤(pán)游戲過(guò)程中，治療師所用的提問(wèn)、促進(jìn)等方式，讓來(lái)訪者圍繞某一問(wèn)題或某方面而不是其他方面也是隔離技術(shù)。

4、沙盤(pán)作品描述討論階段，是關(guān)鍵一步，追求的是讓來(lái)訪者停留在感覺(jué)層面，而不與任何情緒、情感或經(jīng)歷產(chǎn)生鏈接，更是隔離阻斷技術(shù)的真實(shí)體現(xiàn)。

5、心理沙盤(pán)游戲結(jié)束階段，讓來(lái)訪者體驗(yàn)沙盤(pán)意象本身，明白沙盤(pán)過(guò)程與當(dāng)下生活的界限，也是一種隔離阻斷技術(shù)的運(yùn)用。

由此看來(lái)，隔離阻斷也是心理沙盤(pán)游戲中貫穿全過(guò)程的一項(xiàng)基本技術(shù)。

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